Эта раскраска несет в себе много функций, среди которых главная - знакомство детей с произведениями мировой музыкальной культуры в игровой, увлекательной форме.
Пособие состоит из двух блоков: программные произведения и музыкальные инструменты. При работе с первым блоком необходима включать музыкальное произведение для слушания и, по возможности, дополнять комментариями - описание характера звучащего произведения, подбор образов, обсуждение, сочинение историй для учащихся студии раннего музыкального развития «Колокольчик» города Йошкар-Олы - это одна из любимейших форм работы. За годы практики встречались интересные интерпретации названий программной музыки учащимися первого года обучения: «Жужжанье мух» («Полет шмеля», Н.А. Римский-Корсаков), «Танец Феи в гараже» («Танец Феи Драже», П.И. Чайковский), «Рыбы» («Аквариум», К. Сен-Санс), «Вальс рыцарей» («Танец рыцарей», С.С. Прокофьев) и многое другое.
Самое главное - детям нравится слушать классическую музыку при такой подаче, они хотят ее слушать вне учебного класса, узнают звучание везде и всюду.
Представленные далее музыкальные произведения выбраны нe случайно. Все эти произведения прекрасно воспринимаются детьми, запоминается и музыка, и названия. 99% успеха в знакомстве детей с классикой зависит от эмоциональности педагога: можно говорить так, что дети будут слушать «с раскрытым ртом», a могут отвести взгляд уже через минуту. При рассказе необходимо установить эмоциональный и визуальный контакт с каждым ребенком, говорить медленно, двигаться, активно жестикулировать, подключать мимику, словно это театр одного актера. Голос должен быть нeгромкий, чтобы нe заглушать звучание музыки. Желательно предварительно определить темп рассказа, кульминационные части, подгадать текст под яркие средства музыкальной выразительности.
Раскраски из второго блока помогут детям познакомиться с различными музыкальными инструментами и, что нeмаловажно - запомнить как музыкант держит инструмент, как правильно извлекать из него звук. Данные раскраски рекомендуется использовать в рамках музыкальных лекториев для детей. Например, педагог показывает детям рояль - рассказывает и показывает его устройство - играет разнохарактерные произведения - дети сами пробуют музицировать - дома раскрашивают соответствующую картинку из пособия. Благодаря такому подходу ребенок получает информацию основными органами чувств: нa уроке видит, слышит и трогает инструмент. Дома при раскрашивании также видит, при раскрашивании воспринимает тактильно и слышит аудио запись.
Пособие состоит из двух блоков: программные произведения и музыкальные инструменты. При работе с первым блоком необходима включать музыкальное произведение для слушания и, по возможности, дополнять комментариями - описание характера звучащего произведения, подбор образов, обсуждение, сочинение историй для учащихся студии раннего музыкального развития «Колокольчик» города Йошкар-Олы - это одна из любимейших форм работы. За годы практики встречались интересные интерпретации названий программной музыки учащимися первого года обучения: «Жужжанье мух» («Полет шмеля», Н.А. Римский-Корсаков), «Танец Феи в гараже» («Танец Феи Драже», П.И. Чайковский), «Рыбы» («Аквариум», К. Сен-Санс), «Вальс рыцарей» («Танец рыцарей», С.С. Прокофьев) и многое другое.
Самое главное - детям нравится слушать классическую музыку при такой подаче, они хотят ее слушать вне учебного класса, узнают звучание везде и всюду.
Представленные далее музыкальные произведения выбраны нe случайно. Все эти произведения прекрасно воспринимаются детьми, запоминается и музыка, и названия. 99% успеха в знакомстве детей с классикой зависит от эмоциональности педагога: можно говорить так, что дети будут слушать «с раскрытым ртом», a могут отвести взгляд уже через минуту. При рассказе необходимо установить эмоциональный и визуальный контакт с каждым ребенком, говорить медленно, двигаться, активно жестикулировать, подключать мимику, словно это театр одного актера. Голос должен быть нeгромкий, чтобы нe заглушать звучание музыки. Желательно предварительно определить темп рассказа, кульминационные части, подгадать текст под яркие средства музыкальной выразительности.
Раскраски из второго блока помогут детям познакомиться с различными музыкальными инструментами и, что нeмаловажно - запомнить как музыкант держит инструмент, как правильно извлекать из него звук. Данные раскраски рекомендуется использовать в рамках музыкальных лекториев для детей. Например, педагог показывает детям рояль - рассказывает и показывает его устройство - играет разнохарактерные произведения - дети сами пробуют музицировать - дома раскрашивают соответствующую картинку из пособия. Благодаря такому подходу ребенок получает информацию основными органами чувств: нa уроке видит, слышит и трогает инструмент. Дома при раскрашивании также видит, при раскрашивании воспринимает тактильно и слышит аудио запись.